校服能夠規(guī)范學生行為。校服作為一種校園文化符號，通過創(chuàng)設一種環(huán)境氛圍，可以在耳濡目染、潛移默化中感染學生。學生穿上校服，就能感受到一種無形約束，就會時刻提醒自己要遵守紀律，注意言行，維護自身和學校形象。因此，統(tǒng)一校服有其一定的必要性。

首先，學校應該倡導學生穿著校服。穿著校服有利于學生的健康成長和發(fā)展。因此，倡導學生統(tǒng)一穿著校服，便獲得了更加充分的價值正當性。另外，學校必須要正式家庭處境不利的學生穿著校服面臨的經(jīng)濟負擔問題。

其次，學校應尊重學生對校服的選擇。一是對校服的選擇，二是對穿著校服的選擇。統(tǒng)一校服的選擇性基于這樣一種理念，即個人“按照我自己的意圖來造就我自己的生活，尤其是有資格被別人承認是這樣一種人。”從培養(yǎng)人的自主精神及創(chuàng)新精神，乃至培養(yǎng)學生社會責任感而言，這種觀點至少提示了一種學校管理理念，即學校的各項活動和事務應該具有教育性，使學生學會按照自己的意圖來生活。

再次，學校應使穿著校服成為一項常規(guī)性的教育活動。在這里，原本作為管理活動的穿校服、統(tǒng)一校服被學校轉換為一種教育活動，它包括：根據(jù)不同的年齡和學段，利用相關的課程資源以及校本課程的開發(fā)，讓學生自主設計或參與設計或在多種形式的校服之間進行選擇。非強制性的校服要求實際上為學生提供了多種可能性，為學生提供了按照自己的意圖來造就自我的教育機會。